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Matériel orthophonie lecture : la gamme Rigolettres pour votre cabinet
Vous êtes orthophoniste, vous cherchez du matériel de rééducation concret, rapide à mettre en place en séance, conçu par quelqu’un qui connaît le métier de l’intérieur. Je suis Brigitte Étienne-Camillerapp, orthophoniste installée à Mamers (Sarthe) depuis 2001. J’ai conçu les jeux Rigolettres pour mon cabinet, avec et pour mes patients. Cette page rassemble les usages cliniques, les indications, les prix pros et tout ce qu’une consœur a besoin de savoir avant de commander.
Pourquoi un jeu de plus ? Parce qu’aucun ne faisait ce dont j’avais besoin
J’ai passé les dix premières années de mon exercice à fabriquer mes supports à la main. Des étiquettes syllabes au feutre, des cartes plastifiées sur ma table de cuisine, des pions récupérés dans les vieux jeux de société de mes enfants. Mes patients avaient besoin de supports multi-sensoriels, manipulables, avec une progression fine et une charge visuelle allégée, et le matériel commercial n’en proposait pas vraiment à l’époque.
En 2011, j’ai édité la première gamme Rigolettres. L’idée : fournir à d’autres orthophonistes, enseignants spécialisés et parents de patients dys exactement les supports que j’utilisais en cabinet, avec la progression que la clinique m’avait fait valider sur des centaines d’enfants.
Ce qui distingue Rigolettres du matériel classique :
- Une progression clinique, pas scolaire. Les niveaux suivent l’ordre d’acquisition en rééducation (syllabes simples → sons complexes → graphies irrégulières), pas le programme de CP.
- Un format jeu de cartes, pas planche de lecture. Les enfants dys rejettent les supports qui ressemblent à l’école. Les cartes sont neutres, courtes, gagnables.
- Des règles modulables. Chaque boîte propose plusieurs règles (enfant seul, avec l’ortho, en famille, en fratrie, avec chronomètre). On adapte à la séance.
- Une mesure intégrée de la progression. La règle « course contre la montre 1 minute » permet de chiffrer le gain en fluence entre deux bilans, utilisable dans un CR intermédiaire.
- Fabriqué en France, imprimerie Auffret-Plessix à Mamers, carton robuste adapté à l’usage cabinet (500+ manipulations par semaine).
« Ces jeux ont été testés sur mes propres patients avant d’être édités. Ils ne sortent pas d’un laboratoire éditorial, ils sortent de mon cabinet. »
— Brigitte, orthophoniste depuis 2001
La gamme par indication clinique
Voici la cartographie fonctionnelle de la gamme, par domaine de travail. Tous les jeux ont été conçus pour s’utiliser à la fois en cabinet et en prolongement à la maison.
Rigolettres N°1, Pato le chien
Indications : décodage syllabique consonne-voyelle (CV), conscience phonémique en cours d’installation, trouble phonologique, dyslexie débutante, retard d’apprentissage de la lecture.
Âge indicatif : 5-8 ans (GS à CE1) · Format : cartes syllabes à 2 lettres, plateau, pions.
Usage séance : 10-15 minutes en ouverture ou en consolidation. Règle solo pour travail individuel, règle famille pour les consignes parentales.
Rigolettres N°2, Les sons
Indications : graphies complexes (ou, on, an, ch, gn, ill, eau, ain, ien), confusions visuelles ou auditives persistantes, plateau en milieu de rééducation.
Âge indicatif : 6-10 ans (CP à CM1) · Format : cartes mots, plateau, pions.
Usage séance : 15-20 minutes. Permet un travail ciblé graphème par graphème, je recommande de ne pas introduire plus de 2 nouveaux sons par séance.
Rigoloverbes
Indications : dysorthographie avec blocage massif sur les conjugaisons, dyslexie compensée avec dysorthographie persistante, troubles mnésiques affectant les terminaisons verbales, élèves 6e-5e qui n’ont jamais stabilisé passé composé / passé simple / imparfait.
Âge indicatif : 8-14 ans (CE2 à 5e) · Format : cartes verbes, cartes temps, cartes sujets, support visuel d’appui.
Usage séance : 15 minutes. Particulièrement utile pour dissocier radical / terminaison / sens.
La grammaire en couleurs (Niveau 1 et Niveau 2)
Indications : non-identification des classes grammaticales, accords sujet-verbe aléatoires, dysorthographie avec déficit morphosyntaxique, TDL, patients visuels à qui le métalangage grammatical ne parle pas.
Âge indicatif : 8-13 ans (CE2 à 6e) · Format : cartes mots colorées par catégorie (code nom / verbe / adjectif / déterminant).
Usage séance : 15-20 minutes. Niveau 1 : 4 grandes classes ; Niveau 2 : ajoute adverbes, pronoms, conjonctions.
Comment j’intègre Rigolettres dans mes séances
Voici, très concrètement, comment je structure une séance type de 30 minutes avec un enfant en rééducation lecture.
- 5 min, Retour sur la semaine : ce qu’il a lu avec ses parents, ce qui a bloqué. J’observe surtout ce qu’il verbalise.
- 10 min, Travail ciblé sur l’objectif de la séance : un graphème, une règle, une famille de mots. Supports classiques.
- 10 min, Rigolettres : on joue à la règle du jour. C’est le moment où l’enfant applique ce qu’il vient de travailler dans un contexte ludique qui désamorce l’enjeu. Je chronomètre parfois pour mesurer.
- 5 min, Transmission parent : je montre au parent la règle utilisée, je lui donne la boîte à emporter, je fixe le rituel (3 × 15 min entre deux séances).
Ce qui m’a surprise après 15 ans d’usage : les enfants demandent la partie de cartes. Là où un exercice de lecture classique suscite un soupir, la boîte Rigolettres suscite un sourire. Cet effet ne s’use pas.
Prescrire un jeu aux parents : ce qui marche, ce qui ne marche pas
Vous le savez comme moi : un jeu recommandé à la fin de la séance, que le parent achète puis laisse sur l’étagère, ne sert à rien. Voici ce que je fais pour maximiser l’utilisation réelle à la maison.
- Montrer la règle en séance. Le parent doit voir l’enfant jouer, voir qu’il rit, voir comment je gère les erreurs. Sinon il reproduit le mode « devoir ».
- Fixer un rituel précis : « 3 fois 15 minutes par semaine, toujours avant le dîner, jamais après 20 h ». Le flou = zéro exécution.
- Donner une règle à chaque parent, pas 4. Trop d’options = aucune utilisation.
- Valoriser le regard du parent, pas les résultats de l’enfant. « Bravo à vous, vous avez tenu le rituel cette semaine » compte plus que « votre enfant a progressé sur les /ch/ ».
Pour les parents qui achètent directement, la page guide parents lecture reprend ces principes et sert de relais en dehors du cabinet.
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Pour toute question spécifique sur les usages cliniques, la progression ou la compatibilité avec une rééducation en cours, contactez-moi directement, je réponds personnellement aux messages de consœurs.
